把课堂搬到湖边，把成长写进日常

在我看来，育人不是写在材料里的口号，而是教师把价值引领、知识传授、能力培养和日常陪伴，真正融进学生成长全过程。作为一名长期工作在教学科研一线的青年教师，我始终坚持“启智润心，因材施教，以生为本，教学相长”，努力把立德树人落实到课堂教学、科研训练、团队建设和师生日常相处的每一个细节之中。

一、个人深耕不辍，在教学科研中笃行求索

我所从事的环境监测预警与质量调控研究，与太湖流域生态保护、国家生态文明建设和“双碳”战略紧密相连。很多学生刚接触这个方向时，会觉得内容抽象、门槛高、离自己很远。于是，我和团队一直在做一件事：尽量把“大道理”变成学生看得见、摸得着、愿意参与的“小场景”。在课堂里，我们把太湖治理、污染风险评估、绿色低碳发展等时代命题融入专业教学；在课堂外，我们带着学生走进湖边、农田和企业一线，让他们在真实环境问题中理解专业价值，在解决真实问题中厚植家国情怀。

这些年，我持续推进“双语教学+科研案例+思政浸润”的教学探索，累计为1100余名本硕博学生讲授9门课程、完成高质量授课962学时。我更看重的，不只是把一门课讲清楚，而是帮助学生想明白“为什么学、为谁而学、学成后做什么”。因此，我常常引导学生既要会分析数据、写论文、做汇报，也要把个人成长与国家需求、人民需要、生态文明建设联系起来。课堂是育人的主阵地，但真正的教育，往往发生在课堂之外：一次主题沙龙、一场组会讨论、一次野外采样、一次汇报打磨，甚至一顿食堂里的谈心，都是教育发生的现场。

二、同心聚力同行，在团队相伴中成长共进

我所在的团队氛围一直比较融洽，学生之间互帮互助、共同进步，师生关系也亲近、自然。我始终相信，真正好的育人环境，不仅要有学术标准，更要有温度；不仅要帮助学生“做成事”，更要帮助他们“成为人”。很多时候，学生能不能走得更稳、更远，靠的不只是一次指导，而是一个让人愿意开口、愿意尝试、愿意坚持的集体。同时，在团队日常培养中，我们也特别重视学术诚信、合作意识和责任担当的养成。无论是实验记录、数据处理，还是论文写作、组会汇报，我都坚持从严要求、反复打磨，让学生在一点一滴的训练中学会求真务实、严谨自律。

这些探索也让我在教学中不断反思：教师不仅要做知识的传授者，更要做学生成长道路上的引路人。

我担任本科生学业导师、班主任和研究生指导教师，注重把思想引导、学业指导和生涯规划结合起来。近几年，课程评教持续保持在学院前列，最优评教为学院排名第一，我本人也获评江南大学“我最喜爱的老师”、学院“教学贡献奖”和青年教师教学竞赛一等奖。对我来说，这些荣誉既是鼓励，更提醒我把每一次上课、每一次指导、每一次交流都当作育人的契机。这也是我始终坚持把育人做在平时、落在细处的原因。

三、以心育人筑梦，在陪伴学子中收获温暖回响

在实践育人中，我尤其注重让学生从真实场景中理解“环境”二字的分量。无论是太湖流域的采样监测，还是农田土壤的调查分析，我都鼓励学生把论文写在祖国大地上，把专业所学同生态文明建设的现实需求紧密联系起来。学生在现场看到的不只是数据和样品，更是环境学科服务社会、守护民生的责任。也正是在这样的反复实践中，学生对专业的认同感、责任感和行动力被一点点唤醒。

我印象很深的一名本科生，入学初期对专业认知不足，对未来也有些迷茫。作为班主任和课程教师，我没有急着下结论，而是从一次次日常交流开始，约她吃饭、谈课程、谈未来，鼓励她进入课题组参加小任务训练。在《环境生物学》双语课程和后续科研训练中，她逐渐意识到环境生物技术在污染治理和“双碳”目标中的重要意义，开始真正建立专业认同。后来，她主持完成国家级大学生创新创业项目，以第一作者发表SCI论文，综合成绩名列前茅并顺利推免。这件事让我更加确信，教育最重要的不只是把优秀的学生培养得更优秀，更是帮助一度迷茫的学生重新看见自己的可能性。

还有一位研究生，刚进入课题组时科研基础较弱，对“做什么研究、怎么把研究做深做实”并不清晰。我从选题设计、文献阅读、实验训练到田间实践，带着他一步一步建立完整的科研认知。后来，他围绕连作土壤改良开展系统研究，在硕士阶段发表多篇SCI论文，主持省级科研项目，并继续攻读博士。学生的成长也反过来激励着我，使我越来越清楚，科研训练不是把学生变成“帮手”，而是帮助他们成长为能独立思考、敢于担当、脚踏实地的青年人才。

近五年，在科教融汇、产教协同、赛创融合的持续推进下，我指导学生获国家和省部级竞赛奖项7项，7人获国家奖学金，10人进入高水平高校继续深造，指导学生发表高水平论文27篇。这些成果当然值得欣慰，但在我心里，最珍贵的仍然是学生在成长过程中的改变，面对问题时愿意走进现场，面对困难时愿意再坚持一下，面对未来时愿意把个人理想融入国家需要。

“江南师政——讲述我（团队）的育人故事”这个活动，让我更加意识到，育人最动人的地方，往往就在那些平凡而具体的瞬间。未来，我和团队将继续坚守立德树人初心，把课堂讲深、把科研做实、把学生陪好，让更多青年学子在被理解、被激励、被托举中成长成才，在服务教育强国和美丽中国建设中书写属于他们的青春答卷。