三尺讲台传薪火 三十春秋育桃李

人工智能与计算机学院 狄岚

时光匆匆，我在江南大学的三尺讲台上，已默默耕耘三十个春秋。三十年前，我怀揣着对教育的满腔热忱，踏上这片充满希望的育人沃土；三十年后，青丝渐染霜华，我依然坚守讲台，目光如炬、笑容灿烂、步履铿锵。作为人工智能与计算机学院的一名教师，我始终坚信，教育不仅是传授知识，更是用爱心浇灌青春、用匠心点亮梦想、用智慧探索无限可能。这三十年，我从一名初出茅庐的青年教师，成长为深受学生爱戴的“我最喜爱的老师”，用粉笔书写代码的逻辑，用爱心浇灌青春的花朵，用坚守诠释师者担当。

一.以爱为灯，让代码生彩，点亮学子编程之路

1996年，中国互联网刚刚萌芽，我初次站上讲台，接手的第一门课程便是《C语言程序设计》。计算机程序设计向来概念抽象、思维要求高，被学生视为“硬骨头”，尤其是黑底白字的运行环境，更让不少学生觉得代码冰冷枯燥、望而却步。我深知，如果照本宣科，只会拉大与学生的距离，便下定决心开展教学改革。工程类专业学生缺乏感性认知，而艺术的视觉冲击最能激发学习兴趣，我大胆将“色彩”与“图形”引入枯燥的C语言教学，引导学生用代码添加文字颜色、绘制缤纷图形、创造动态画面。当学生们亲手让代码绽放出绚丽的视觉效果时，那种发自内心的成就感，让我更加坚定“以趣引学”的初心。

我始终不愿放弃任何一个“慢热”的学生。2008级数字媒体技术专业的朱同学，大一初学编程时陷入迷茫，觉得代码毫无温度，迟迟无法进入学习状态。在我的课堂上，他渐渐被“用代码创造艺术”的魅力吸引。课堂上，我用图文并茂的方式拆解复杂算法；实验课上，我一步步指导他从基础结构到图形绘制，耐心鼓励、悉心陪伴。在不断引导下，他不仅学会了编程，更爱上了编程，大三在我的《计算机图形学》课上，完成了“游动的鱼”、“三维动态机器人”等高难度作品。如今，他历经国内外深造，已在美国谷歌公司从事Graphics方向研究，并深情致谢：“没有您，我不可能喜欢上编程，喜欢上Graphics，更不可能走到今天。”

用热爱唤醒热爱，用微光点亮迷茫，让每一个学生都能在代码世界里找到属于自己的光。

二.以研促教，为学子搭梯，托举青年科研梦想

在我的教育理念里，教学从来不止课堂45分钟，更是课堂外的无限延伸。对于学有余力的优秀本科生，仅仅掌握课本知识远远不够，我希望为他们搭建通往更高学术殿堂的阶梯。借助学院“本科生导师制”，我打破年级界限，将本科生引入研究生实验室，以“一对一”、“一对多”模式，让他们提前接触科研、体验真实学术氛围，在实践中增长本领、开阔视野。

2021年，我带领2019级五名本科生承担国家级大学生创新创业训练计划项目“基于视觉显著目标特征的车辆跟踪系统的设计与实现”。学生们满怀热情却缺乏科研经验，我便像经验丰富的船长，带领他们在科研海洋中破浪前行。从理论指导到算法调试，从论文撰写到难点解读，我全程陪伴，还协调研究生师兄师姐“传帮带”。最终项目高质量结题，学生发表多篇优秀论文、获得软件著作权。本科毕业时，三人升至浙江大学、电子科技大学、东南大学等名校读研，两人进入知名企业就业。

用心为学生铺路，用爱为青年托举，让他们在最好的年纪，看见更远的风景，奔赴更亮的未来。

三.以智创新，让科技赋能，彰显服务家国情怀

如果说课堂是点亮兴趣，科研是搭建阶梯，那么更高层次的教育，应当是让技术有温度、让青春有担当、让文脉有传承。我始终认为，技术的终极目的是服务于人、服务于社会，前沿科技理应与传统文化相融共生，赋予技术以灵魂，赋予传承以新生。秉持“人工智能+”理念，我积极探索数字技术与非遗文化的跨界融合，让专业所长服务文化传承、服务国家需求。

2024年，我与人文学院老师合作开展“‘舞’动惠山泥韵，数字舞蹈技术下的传统非遗艺术新生”项目，用动作捕捉、虚拟建模等技术，让无锡非遗惠山泥人在数字世界“活”起来、“舞”起来，实现非遗艺术的动态化、数字化、年轻化呈现，让传统文化在科技赋能下重焕生机。

数媒2104班宋同学在项目中找到研究方向，在我指导下完成智能舞蹈教学系统毕业设计，获评校级优秀论文，如今进入中国科学院深造。我常常告诉学生：技术从来不是冰冷的工具，它可以守护文脉、传承文明、服务家国。

作为师者，我希望培养的学生不仅是会写代码的工程师，更是有情怀、有根脉、有担当的新时代青年，这是我的坚守，也是我的教育初心。

  三尺讲台三十载，匠心铸魂育桃李。从青丝飞扬到鬓角渐白，我始终以“学高为师，身正为范”鞭策自己，做知识的传授者，更做学生人生的引路人。未来，我将继续坚守教育初心，用爱心温暖学生、用匠心雕琢课堂、用创新引领成长，在育人之路上坚定前行，静待桃李芬芳。教育是一场温暖的坚守，这条路，我愿一直走下去。