以教育家精神为灯，照见“知行合一”的育人路

2009年，在职业的“十字路口”，为了让“把产业活水引入教育”的理念更有底气，我毅然选择成为“无锡-上海”的“候鸟”——赴复旦大学攻读博士学位，从此踏上了一场“破茧”与“重生”的育人求索之路。

一、复旦求学：在“破茧”中埋下“教育家精神”的种子

那段日子，生活被时间表填满，服务区打盹后电瓶没电的狼狈都成了珍贵记忆。在复旦课堂，我领悟到“教学不是填鸭，而是将产业‘活鱼’注入课堂活水”的真谛。在导师指导下，我拿下设计学院首个国家哲社科基金青年项目，在学理与实践碰撞中，“产学结合”理念扎根心底，成为教育创新底色。

二、扎根课堂：用“笨功夫”和“巧心思”种出“双向奔赴”

博士毕业时，面对业界高薪邀约，我毅然回江南大学——讲台下亮晶晶的眼眸，比任何offer都珍贵。

我将“产学活水”引入课堂，耗时两年打磨《新媒体环境下的品牌策划》慕课，从脚本案例到动画互动环节，单章节修改数十稿，暑假录制期瘦6斤。该课获评省级一流在线课程，同名教材入选“十三五”江苏省高校重点教材；《设计文案》获江南大学“至善优秀教材奖”；《信息可视化设计》作为中国轻工业“十三五”规划教材于2024年验收通过、2025年出版。这三本教材均由清华大学出版社刊行。同时，科研教学并行，主持多项国家级、省部级哲社科项目及数十项产学研合作项目。

除教学科研外，我带领学生深耕产业实践：指导团队斩获全国“互联网 +”创新创业大赛总决赛铜奖，培养出两位“福布斯30岁以下创业名人”。更动人的是与学生的“双向治愈”——00后嫌我“网感落后”，手把手带我玩梗追热点；节日里他们手写卡片：“您用热爱与专业活出了光芒”。我常劝学生“为热爱拼命坚持”，如今爱做 cosplay 道具的学生成了知名综艺场景导演，痴迷写作的出版《增长黑客》畅销书——他们在热爱与专业的沃土中，长成了理想中的“专业家”模样。

三、破圈育人：从“课堂”到“天地”，把“育人”写成大文章

我坚信好的教育不应局限于教室，常鼓励学生做“Z 世代”的文化大使。立足专业践行“讲好中国故事”，像2021年带领学生创作《一路象北》新闻漫画，被希腊中文门户希中网刊登，让学生体会到设计传播中国力量；为《Food Science and Human Wellness》打造的中国风封面，构建起科技与文化的对话桥梁，助力期刊提升影响力，彰显艺术设计价值。

2023年牵头成立校企共建的 “元宇宙融媒设计联合创新实验室”，成了学生“第二课堂”，其设计的数字孪生场景用于助力乡村振兴。构建“AI + 设计”跨学科培养体系，融入AI技术开展专业教学，还承办AI创投实践活动、组织创新训练营、邀请校友分享，共探AI前沿等。

2025年5月24日，联合清华大学美术学院举办“灵性的回响”公益展，将课程与思政教育深度融合，构建教育共同体，探索AI与人文精神交融路径，回应时代命题，是“三全育人”生动实践。

作为江南大学（铜陵）国家技术转移中心主任等，我深耕“思政育人”融合实践，助力校企团队申获项目，构建协同模式培养复合型人才，推动与铜陵学院共建项目，助力铜陵 “青铜文化节”，以学科创新推动文化传承与产业发展。

四、初心如磐：教育家精神，是“一辈子做老师，一辈子学做老师”

作为江南大学欧美同学会秘书长，我应邀参加欧美同学会相关论坛，围绕主题作主旨发言，相关体会在《留学生》杂志发表，还作为智库专家赴人民大会堂参加欧美同学会 110 周年庆祝活动。

这些年，我收获诸多荣誉，可最珍贵的还是学生传来的好消息，那一声声 “吴老师……”让我深知教育的意义。“吴老师，我拿到心仪offer了”“吴老师，我带学生了，懂您当年唠叨了”。

教育是“慢的艺术”，我庆幸自己“慢”得踏实。从复旦课堂到江南实验室，从一个人到一群人，我愿做“过河卒”一直向前，做“铺路石”助力学生走得更远。

   我的育人故事虽无惊天壮举、豪言壮语，却有着知行合一的坚守，我坚信埋下的种子，终会绽放照亮他人的光。